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解き方を覚えるだけの勉強になっていませんか？/塾長ブログ

近隣小中学校に通学のお子様をお持ちの保護者様へ（渋川・吉岡・榛東）

 

皆さん、こんにちは。

 

うえだ未来塾の上田です。

 

前回、テスト前通い放題の期間中に、中学2年生・3年生を対象として、英語と数学の問題に取り組んでもらっていることを書きました。

今回は、その問題の内容と、私がどのようなことを意識して出題しているのかについて書いてみたいと思います。

基本的には、今回の期末テストの範囲から出題しています。ただし、中学3年生については、現在のテスト範囲とは少し異なる内容を扱うこともあります。

定期テスト前ですから、学校のワークを仕上げることはもちろん大切です。

ただ、テストと同じレベルの問題や、ワークに掲載されているような問題ばかりを繰り返していても、少し出題の仕方を変えられたときに対応できなくなってしまいます。

そこで、あえて少し難しい問題を出しています。

英語は単語を知っているだけでは解けない

英語については、毎回、英作文を2問出しています。

使っている英単語は、中学1年生でも知っているような基本的なものです。難しい単語を知らないから解けない、という問題にはしていません。

問われているのは文法の理解です。

例えば、日本語で文章が書かれていても、それをそのまま英語に置き換えればよいわけではありません。

日本語と英語では、表現の仕方や語順が異なります。日本語の文章に英単語を一つずつ当てはめていくだけでは、正しい英文にはなりません。

実際に英文にしてみると、生徒から「全部知っている単語だよね」という反応が返ってくることもあります。

そうなんです。単語自体は難しくありません。

それでも書けないのは、文法が十分に理解できていないからです。

中学2年生であれば、今回のテスト範囲の文法をきちんと理解していれば解ける問題にしています。中学3年生も、その学年で学習してきた文法を使って考える問題です。

また、時制も重要です。

日本語だけを見て英単語を並べるのではなく、いつのことを表しているのか、どのような文の形にする必要があるのか。そうしたことを考えながら英文を作る必要があります。

ワークを何度も解いているのに、なぜか英作文になるとできない。

そんな生徒もいると思います。

ワークの解説やポイントを読んで、その場では解けているのかもしれません。しかし、時間が経つとできなくなってしまう。

それは、文法の仕組みを理解しないまま、何となく解いているからではないでしょうか。

私は特に中学3年生には、「なぜこの形になるのか」という部分を意識して説明しています。

ここで、少し国語の話をしたいと思います。

英語と国語は、一見すると違う教科に思えるかもしれません。しかし、実は共通している部分がたくさんあります。(言語を学ぶ教科なので）

そもそも、どちらも言葉を使って文章を作り、相手に何かを伝えたり、書かれている内容を読み取ったりするものです。

もちろん、日本語と英語では語順も文法も異なります。それぞれに独自のルールがあります。

ただ、どちらも言葉と言葉がつながり、それぞれの言葉が役割を持ち、組み合わさることで一つの文章ができています。

文を読むときに大切なのは、単語の意味を一つずつ知っていることだけではありません。

どの言葉が何を説明しているのか。どの言葉がどの言葉にかかっているのか。そして、文全体として何を伝えているのか。

こうした関係性を読み取ることが必要です。

これは国語でも英語でも変わりません。

国語で文の構造を理解できていなければ、英語でも文の構造を正しく捉えることは難しくなります。

逆に言えば、国語で身につけた文を読み解く力は、英語の学習にも生きてくるはずです。

私は英語を教えるときも、単語や文法を個別に覚えさせるだけではなく、一つの英文がどのような構造になっているのかを考えさせるようにしています。

英語を勉強しているようで、実は日本語を読み解く力も問われているんですよね。

私は英会話を教えているわけではありません。定期テスト、実力テスト、そして高校入試で点数を取れるようにすることを主眼に指導しています。

英会話ができることは、もちろん英語の学習にもプラスになると思います。ただ、会話ができることと、入試問題を正確に解けることは、必ずしも同じではありません。

だからこそ、1文1文を丁寧に読み、文の構成や言葉のつながりを考えることを大切にしています。

数学は解き方を覚える科目ではない

数学については、毎回扱う内容が異なるので、一言で説明するのは難しいのですが、今回は中学3年生のテスト範囲に「相似」が含まれているため、証明問題を中心に取り組んでいます。

そのほか、中点連結定理や平行線と線分の比など、関連するさまざまな問題にも取り組んでいます。

数学の問題を解いていると、時々こんなことを言う生徒がいます。

「そこの解き方を覚えられていないんで」

私は、そういう生徒に対してよく話をします。

数学は、何かの解き方を覚える科目ではないということです。

もちろん、定理や公式など、覚えなければならないことはあります。しかし、大切なのは覚えた知識をどう使うかです。

問題の解き方を丸暗記してしまうと、その問題と同じ形で出題されたときには解けるかもしれません。

ところが、少し角度を変えられたり、条件が変わったりすると、途端に解けなくなってしまいます。

私自身も学生時代は、解き方を覚えるような勉強をしていました。

しかし、それでは対応できる問題に限界があります。

数学で本当に必要なのは、問題を見たときに、これまでに学習した定理や公式の中から何を使えるのかを考え、組み合わせていく力です。

例えば、相似の問題でも、相似条件を覚えているだけでは十分ではありません。

どの三角形に注目するのか。どの角度や辺に着目するのか。そこから何が分かるのか。

一つ一つの条件を整理しながら、自分で解決への道筋を考えなければなりません。

そのため、今回の問題も、何度も見たことがあるような問題ばかりにはしていません。

もちろん、見覚えのある問題を出すこともありますが、その場合は少し難しくしたり、入試レベルに近づけたりしています。

いつもと同じ問題を解いて、いつもと同じように正解できることだけを目標にしているわけではありません。

「できた」と「理解している」は違う

英語も数学も、共通していることがあります。

それは、解き方を覚えているだけなのか、それとも仕組みを理解して自分で考えられるのかという違いです。

ワークを解いて正解できたからといって、本当に理解できているとは限りません。

解説を見ながら解いた問題、以前に解いたことがある問題、何となく覚えていた解き方で正解できた問題。

それらと、初めて見る問題に自分の力で対応できることは別です。

テストで点数を取るためには、もちろん基本問題を確実に解けるようにすることも必要です。

ただ、それだけでは十分ではありません。

少し問題の形が変わったときにも対応できる力を身につけておかなければなりません。

今回、テスト前の限られた期間に、あえて少し難しい問題を出しているのもそのためです。

1日1問、2問程度かもしれませんが、ただ問題を解いて終わりにするのではなく、なぜそうなるのか、どこに着目すればよいのかを考えてほしいと思っています。

解き方を覚える勉強から、理解して考える勉強へ。

すぐに身につくものではありませんが、こうした積み重ねが、定期テストだけでなく、その先の実力テストや高校入試にもつながっていくと考えています。

[2026-11-08]